“以赛促学”教学模式在家具设计

“以赛促学”教学模式在家具设计人才培养中的运用给传统的教学改革提出了新的要求，主要体现在以下三个方面，即对教师自身素质的要求、对学生自身素质的要求和对院校教学管理部门的要求。 
　　1）对教师自身素质的要求

　　“以赛促学”教学模式的运用不仅仅是传统专业教学环节的运用，更多的要从启发式教学出发，从传统的讲解授课转向动手训练，从课堂教学转向实地操作。这些特点都要求教师的自身知识结构要以能力型为主，能够胜任从传统的通用型教学到专业型教学的转变，同时要具备良好的专业实践知识与能力。为了实现这一要求，院校就应该定期为专业教师进行二次培训，增加进家具企业实习的环节，更新实践知识。同时院校科研部门要鼓励广大专业教师与企业技术人员及行业专家进行课题研究。院校教学部门要围绕“以赛促学”模式下教师编写新教材、新教案等作为年度教师考核的标准之一，以此类措施来提高专业教师自身素质。    办公桌  木制办公桌  

　　2）“以赛促学”教学模式对学生传统的学习方式与习惯提出了新要求

　　通过参与设计竞赛，很多学生靠自己的设计脱颖而出，在获得竞赛奖励的同时他们也更好的树立了自信，他们将作为一种典范对其他学生起到很好的激励效应。同时这种高强度、严要求的教学方式很大程度上纠正了学生轻视动手能力、学习态度散漫的思维与学习态度，更有利于形成严谨坚毅的优良学风。

　　3）“以赛促学”教学模式对院校的教学管理提出了新要求

　　首先，“以赛促学”这种“外向型“教学模式，是院校整体实力的公开展示与比拼，因此院校教学部门要树立更明确、更专业的教学目标，因为“以赛促学”教学模式的应用除了体现兄弟院校之间的竞争外还很大程度上体现了整个家具企业及行业之间的竞争。从设计竞赛的参与、组织设立、教学环节等方面多反映出很强的专业性与目标性。其次，院校教学管理部门要优化实行“以赛促学”教学模式的家具课程体系结构，鼓励改革和创新。从授课时间、知识结构、授课重点与难点、授课形式等方面都要与“以赛促学”教学模式相吻合。最后，院校教学管理部门要为“以赛促学”教学模式在家具设计课程中的顺利实施提供全方位的支持与保障。书柜 衣柜  鞋柜